自我校被教育部确定为有色金属行业职业教育“走出去”试点项目院校以来，学校积极响应“一带一路”倡议，携手推动职业教育与企业协同“走出去”，选派优秀教师在赞比亚组建教师团队，为当地企业开展培训，筹建中赞职业技术学院分院。6月21日，光明日报聚焦职业教育与企业协同“走出去”项目，刊发三篇文章，展现高职教师在赞提供培训服务，促进“一带一路”国家民心相通方面所做出的努力。
两年来，我校谢丽杲、王俊、程韦、刘建、曾锦翔、桂维振六名青年教师先后跨越地理经纬，远赴赞比亚教学。他们克服语言、环境等多方面的困难，探索海外团队上课方式，开发培训课程、创新培训形式，在当地培养既懂中国技术和设备标准，又懂汉语和中国企业管理文化的技术技能人才，受到了当地员工的一致好评。他们的努力不仅为增进中非交流和友谊做出贡献，也为我校实施“走出去”战略积累了实践经验，在广大教师中发挥了引领和示范作用。我们向他们致敬！
我校赴赞比亚教师谢丽杲（左一）、周韦（左二）、王俊（左三）、刘建（左四）
我校赴赞比亚教师桂维振授课现场
我校赴赞比亚教师曾锦翔与学生互动
现将光明日报文章和图片进行转载，与读者分享。
我在非洲当老师
我校教师谢丽杲（左二）为非洲学生做技术展示（图片采用光明日报）
团队授课 因地制宜
2015年12月，教育部批准了首个职业教育协同企业走出去试点项目；2016年3月，中国有色金属行业职业教育走出去试点项目正式启动。我随试点项目组考察团赴赞比亚开展调研，从此开始了我在非洲为期两年的教师生涯。
2016年10月，国内参与试点项目的六所高职院校派出21名教师抵达赞比亚。对职业院校的大多数老师来说，这是第一次出国，而且用英语为当地员工做培训，这也是大姑娘上轿头一回。我们大多数人都没有底气，都不敢单独承担培训任务，这可难坏了项目组。后来，经过大家充分酝酿和讨论，我们决定采取团队作战的方式来完成培训任务。所谓团队作战就是每个培训项目组成一个团队，指定一名英语水平较高、教学经验丰富的老师作为负责人，带领这个团队的老师互相帮助、齐心协力共同完成培训任务。团队的每个成员都承担几堂课的主讲任务，大家一起查阅资料，集体备课，共同制作课件。上课时，一人主讲，其他老师全力配合；学员提出问题，团队成员分头解答，从而使培训效果达到最佳状态。
团队作战方案一经确定，我们大家便开始收集资料，精心准备。每个培训项目的课件准备好后，我们去试讲，大家一起讨论，提出意见，经过多次试讲多次修改，最后每一个项目都形成了生动有趣、简明易懂、符合企业实际需求、针对性强的课件和教案。正是凭借着这种团队的力量，2016年，我们完成了5个工种、6个班级、70余人的技能培训；2017年，我们又完成了8个工种、8个班级、180余人的培训，受到了企业和员工的好评。
试点项目组对培训工作十分重视，一直要求我们要高质量完成培训任务，要让企业和受训人员感到有所收获。项目组要求我们必须上好每一堂课，尤其是第一课。我们虽经过了精心的准备，但我的第一堂课还是发生了让我始料未及的事：
当我讲到5×5=25时，突然有赞比亚学生提问：老师，为什么5×5=25？我只有跟他解释：5 5，再加5，再加5，再加5，这样他才明白。接下来，我问学生，1/2 1/2=？，学生们立即回答，等于2/4，真的让我大吃一惊。而且，学生们对0.5为什么等于1/2，根本就不明白。随后，我花了很多时间才把这个问题讲清楚。
这时我才恍然大悟，对于赞比亚这些学员来说，我们精心准备的课件和培训方案，难度较大，程度较深，学生们可能根本就听不懂。于是，我们迅速修改了最初的课件和方案，把培训内容调整为从最最基础的东西开始，由浅入深，并尽力把课件做得图文并茂、浅显易懂。
于是，在仪表工培训班讲到“传感器”时，我把传感器比作人的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，把人的大脑比作指挥中心即处理器，尽量让学员们有所感知。这堂课结束时，我问了一名专心听课、不太提问的学员感觉如何，他说：“太棒了。我们很欣赏这堂课，从中学到了许多东西。”一个“enjoy”，让我们感到所有的努力都是值的。
酸甜苦辣 收获感恩
在中国当老师是一件非常幸福的事，如果愿意的话，老师可以一口气从上课讲到下课。但是，在赞比亚，学生绝不会允许你一口气连续讲10分钟。只要遇到不懂的，学生马上就会提问。所以，一堂课下来，我要回答学生提出的许多问题。有一堂课，同时有五个学生提问。这时，我们团队作战的优势就体现出来了。我们五位老师，一人回答一个学生的问题，很快就搞定了。还有一次，有个学生提了一个问题，我没太听懂，为了不影响上课，我采取了迂回战术，告诉他下堂课解答。下课后，我请教了团队的其他老师，弄清楚了这个问题。结果，下次课刚一开始，那位学生就问上次课提的问题该怎么解答。幸亏我早有准备，否则就会出洋相了。
有一次，焊工班的老师上课，中途突然哽咽了，学员们不知发生什么事情，还以为是他们不好好上课，把中国老师气哭了。（其实，这些赞比亚学员都很珍惜公司给他们提供的培训机会，上课认真听讲，笔记十分仔细，每次上完课都要把我们的课件拷贝下来，带回去复习。这使得我们备课时不敢有一丝的马虎，一堂课往往可能要花上三五天的时间才能备好。）这堂课下课后，回到住处，这位老师才含泪告诉大家，才知道他的岳父刚刚去世，他却不能回去给老人家送终。
项目组的老师在赞比亚培训一期少则3个月，多则半年、一年。在这期间，家里有事，一般都无法回去。中国老师们的生活区，在远离城市的一个小镇旁，周围都是树林，杂草丛生。生活上和工作上都有许多不便。在这里待久了的中国员工，出门散步，手里总会拿一副网球拍或高尔夫球杆。后来才知道，这里蛇很多，且多半都是毒蛇，球拍是用来打蛇的。当地老百姓逢蛇必打，因为蛇咬死过许多人。后来，我每次出来散步，也都拿个羽毛球拍。我手上的那副羽毛球拍，一个旱季就打死了六条蛇。
2017年中秋节那天，培训班没有课，我们去企业办事。一走进工厂，老远就看到学员们在车间门口，站成一排，手举着自己用白纸打出的横幅标语：“感谢中国，中秋快乐”。看到黑人员工的节日问候，我们备受感动，过去所有的酸甜苦辣全都抛在脑后，顿时觉得信心百倍，又满怀激情地投入到对当地员工的技能培训中去。
编外学员 自愿而来
在赞比亚做培训，是企业报培训计划，我们试点项目组从参与试点工作的八所高职院校中选派老师。每次工种的培训，企业都不会把所有该工种员工都派来培训：一是因为如果上班时间培训，会影响工作；二是因为如果业余时间培训，企业要付给员工加班工资，因而企业负担较重。
我们为中色非洲矿业有限公司举办的电工培训班，最初企业报来的是15人的计划。因为效果好，第二次上课时，我们发现一下增加到了23人。我们原以为可能是企业增加计划了，可一问，企业方说没有增加计划。再问新来的学员，才知道他们是下班后自愿来听课的。因为他们听第一期的参训学员说“电工培训课很实用，能学到不少东西”，于是就下班后纷纷过来旁听了。
学员自愿来听课，既不会影响工作，也不会增加企业负担，还能让更多的人接受培训，这也是企业所欢迎的。在赞比亚做技能培训的中国老师，总能遇到这样的事情。
规模扩大 影响广泛
焊工班培训结束后，我们和企业商量：举办一个简短的结业典礼，为每位学员颁发了结业证书。这种证书仅在该企业内部得到承认。尽管如此，学员拿到结业证书后，依然十分兴奋。其实，他们不单单是看有没有证书，更看重的是能不能学到真本事，能不能提高自己的专业技能。第一期焊工培训结束后，第二期培训班报名人数高达75人，由于我们的设备有限，只能优选20人参加第二期培训，其他人放在以后再分期分批培训。
企业对培训的态度，又何尝不是如此。我们在赞比亚开始培训时，最初是我们去找企业来参加培训。第一期培训了三个企业，每个企业只报了一个班，最大的一个班20人，最小的一个班仅5人。一期培训下来，变成企业主动来找我们了，上报的培训计划也从最早的3个班增加到15个班。到2017年，又增加到24个班。参训人数也大大增加，人数最少的一个班也有18人，最多的一个班居然有70多人；培训的形式也从单一的操作类培训扩大到管理类、计算机类和汉语类的培训。
不仅如此，我们的培训还影响到参加试点的中色集团以外的其他中资企业。去年，有好几家中资企业，如制药厂、大型机械维修厂等主动找上门来，让我们为其员工做培训。今年，我们将扩大培训范围，按照企业需求，分期分批为企业员工开展形式多样的培训，为所有走出去的中资企业服务。
我校教师程韦（左一）、刘建（右一）、王俊（右二）在赞比亚调研（图片采用光明日报）
“传感器（Sensor）是什么？”
“传感器是一种复杂的检测装置，能够将接收到的信息按一定规律变换成为电信号或其他形式的信息输出。”
铜冶炼公司仪表工培训班上，不时会听到赞比亚当地员工向职业教育“走出去”培训老师的发问，一张张黝黑的脸庞上透着强烈的好奇心和迫切的求知欲。一堂堂精彩的专业技能培训课让他们快速地将理论与实操融会贯通，一张张培训合格答卷肯定了他们的努力和成绩。这便是职业教育走出去在赞比亚谦比希铜冶炼有限公司的真实写照。铜冶炼公司学员在收获技能与知识的同时，更收获了独立上岗的能力和自信。
职业教育“走出去”，找到了企业的“痛点”
中国有色集团公司旗下的谦比希铜冶炼公司从2009年投产以来，赞比亚当地雇员队伍建设一直面临很多困难和挑战，特别是在劳动技能培训方面，急需得到更专业的指导和培训。为此，公司领导高度重视，并对职业教育培训工作进行了详细部署安排，公司人力资源部、综合部、设备部、动力分厂等部门积极组织配合，为职业教育师资培训班在铜冶炼公司的正式开班提供了保障。
2016年10月，在中国有色金属工业协会的牵头下，经全国有色金属职业教育教学指导委员会、国内8所职业技术院校和中国有色矿业集团有限公司的周密部署和协作安排，“中国有色金属行业职业教育（赞比亚项目）师资培训班”在赞比亚经贸合作区举行了开班典礼。
而谦比希铜冶炼公司作为首批试点企业，自2016年以来，职业教育师资培训班在公司共开设了仪表工、液压钳工、架子工、电机维修工、焊工五个专业培训班，累计为公司培养了约150名专业技能人才，获得了当地员工的积极参与和好评，对公司生产经营提供了良好的智力支撑。
铜冶炼公司试点培训班的开设，是我国有色金属行业职业教育“走出去”的一次成功探索，为境外中资企业专业技能人才的培养提供了宝贵经验。通过系统性的理论知识学习及实操培训，学员能够在短时间内全方位掌握各项专业技能，提高技能熟练度，提高分析和解决问题的能力，进而提高生产效率；通过规范各项作业流程，以标准化程序检查各种设备运行情况，有助于防控安全事故的发生，不断提升公司安全生产管理水平；通过对当地学员的培训，逐步提高了当地员工独立处置问题的本领，有助于进一步推进公司“本地化管理”发展战略的实施，全面提升公司核心竞争能力：
深化职业教育“走出去”，要找准着力点
职业教育“走出去”在铜冶炼公司开展试点工作整体上是成功的，作用是积极的，我们也希望我国有色金属行业职业教育“走出去”能够科学有序、纵深展开，为中资企业“走出去”参与全球市场竞争提供人力支撑。从试点情况来看，我们认为未来职业教育“走出去”需重点在以下几个方面着力：
积极探索学历资质认证、企业定向培养等境外办学模式。铜冶炼公司开班以来，参加培训的学员在结业后无法获得中资企业和东道国企业共同认可的相关资质证书，同时公司也无法评估学员专业技能的提升程度，不利于学员的职业晋升和再就业。因此，应该探索“校校联合办学”和“企业办学”两种模式：采用校校联合办学模式，在学员结业后发放中国院校和东道国院校共同承认的技能资质证书，该模式的优点是吸引更多生源，学员结业后易就业；采用企业办学模式，优点是教学目的明确、教学设施齐全、可以定向培养，同时，可依托学校，建立企业自身的科研中心和实验室，实现企业管理、工艺流程、产品研发的持续发展。
进一步加强师资力量，提升境外职业教育的系统性和适应性。铜冶炼公司五个培训班的教学均表现出了很高的专业性，为公司培养了一批专业工种的人才，但从总课时来看，要想完全悟透每个工种的理论和实操，使学员能够融会贯通，现有的课时是远远不够的，需要更加系统性的培训。因此，我国职业教育“走出去”需要一批专业技能强、语言基础好、可以长期扎根东道国、专注技能培训的师资力量。同时，考虑到所在国的文化传统习惯，在教学计划和教学内容的编制上也需要进一步系统化、当地化，以便让我国的教学模式尽快适应并融入对所在国学员的技能培训。
加强顶层设计，建立适应职业教育“走出去”的制度保障体系。随着我国“一带一路”倡议和国际产能合作的逐步推进，越来越多的中资企业参与到了全球竞争当中，国别合作度逐年提升。为积极配合企业“走出去”，让职业教育“走出去”为企业保驾护航，这就需要我国相关政府部门进一步优化顶层设计，建立适应职业教育“走出去”的各种制度保障体系，在办学模式、院校师资、企业支持等方面进行全面统筹布局，对能够长期扎根境外的职业院校教师和支持职业教育“走出去”的中资企业给予一定资金支持，让职业教育“走出去”真正成为“一带一路”建设的重要支撑。
我国职业教育“走出去”任重道远。当前对于有色金属行业专业技能人才的境外培养模式已经取得了显著成效，未来可进一步尝试向纵深领域发展，使得职业教育“走出去”逐步成为两国相互沟通交流的载体，从而在经济、文化等多领域实现互助双赢。
谢谢你们，中国老师
我是一名来自谦比希铜冶炼有限公司动力分厂的女电气工程师。
2016年12月下旬，来自中国职业技术教育院校的教师团队开展了一场让我们获益匪浅的培训活动。
我们培训的第一门课程主题是“传感器”，这个培训有助于我对位置传感技术及其他相关技术进行综合学习。
通过中国老师们的培训，我更准确地理解了我工作的对象：传感器。这是一种频繁用于检测和响应电信号或光信号的精密设备，可以将各种物理参数（例如：温度，血压，湿度，速度等）转换为可以测量的电信号。就好像玻璃温度计中的水银会膨胀和收缩，从而转换成可以在玻璃管标准刻度上进行识别的温度读数。
通过中国老师们的培训，我也更加懂得传感器的标准并能合理选择适用的传感器。通过中国老师们细心耐心的说明演示，我掌握了选择传感器时所要考虑的特性：传感准确性、适用环境条件、传感测量范围、检测分辨率、元件成本、可重复性等。
作为学员，我们收获了很多。这些知识和能力的获取，主要是通过中国老师们细心认真的教学培训以及我们在谦比希铜冶炼有限公司各类传感器的实际操作而实现的。这毫无疑问提高了我的职业能力，也会为我的收入增长提供保障。所以，我要说：“谢谢你们，中国老师！”
附原文链接：
《我在非洲当老师》http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2018-06/21/nw.D110000gmrb_20180621_1-14.htm
《企业“走出去”，职教来护航》http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2018-06/21/nw.D110000gmrb_20180621_3-14.htm
《谢谢你们，中国老师》http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2018-06/21/nw.D110000gmrb_20180621_2-14.htm
